为全力推进“助学式”课堂，教导处三个主任纷纷走进课堂，对全校老师的新课堂操作流程进行监督、指导，助推新课堂模式。10月23日下午第四课，学校召开了新课堂推进点评会。

               陈瑛主任对本周高一的助学式课堂进行点评

陈瑛主任从新课堂“四环节”执行情况，课堂现象分析，整改建议三个方面对各位老师的助学式课堂逐一点评。在发言中，她首先肯定了本周老师们能行动起来，将自身对助学式课堂的理解渗透到课堂中，最大限度地发挥学生的主体作用，形成有序有控的自主学习过程。然后指出了问题与不足：部分老师对助学式课堂操作不熟练，助学案完成质量不高，学法指导还未实质性启动。最后建议大家坚定课改信心，克服传统课堂养成的习惯与心理情感思维的定势，给予学生方法指导，掌握最佳路径，力求使学生的方法体会上升为一般的学习原理。

               姜金龙主任对本周高二的助学式课堂进行点评

姜金龙主任指出，本周所观察的九节课四环节齐全，任务具体，有序到位，老师们比较注重学生自主学习方法的指导。建议加强小组长的培训，对如何组织自主先学予以指导，对课堂展示的细节予以培训，确保先学的有序有效。

              陈霞主任对本周高三的助学式课堂进行点评

陈霞主任一一点评了本周的十节课，提出了指导建议：进一步关注学生学习品质的养成放，关注教育细节管理;进一步加强小组合作学习培训和要求，增强学生学习的主动性、互动性，充分发挥小组长的核心作用，创造更多机会让学生进行合作展示学习的训练。

     数学学科丁建国老师作为教师代表谈谈对“助学式”课堂的实践与体会

丁老师认为，助学式课堂的实践在悄悄地改变着拥有二十多年教龄的他，改变着教学理念，改变着教学方法，改变着数学课堂，改变着学生，改变着身边的一切。助学式课堂的推进，为老教师们提供重新审视自己、改变自己的外部环境，也为专业再发展提供了难得的历史机遇。助学式课堂不是让我们丢掉教师的精讲与示范，只是要求我们用得精、用得恰当；助学式课堂不是要撤去我们教师的课堂角色，而是要求改变我们的课堂主角角色；助学式课堂不是要中断我们现已进行的实验与研究，而是要求结合新的形势深化我们的实验与研究。

“助学式”课堂，不仅是课堂形态的“形变”，更是教学质态的“质变”。愿全校教师在助学式课堂的引领下，在新课堂改革的道路上越走越远!