“懒”与“发展”，班主任与学生“双赢”

——读《教育心理效应﹒鱼缸效应》有感

南通市第二中学 於巧云

市教育学会征文二等奖

在我们平时工作里，总听到人们说，班主任忙，班主任累，班主任超负荷运转。可是，在现有的制度无法改变的情况下，我们怎样才能摆脱这种状况，使自己轻松一点，快乐一点呢?

暑假中，读了《教育心理效应》这么著作，其中“鱼缸效应”给我的启示良多，班主任的痛苦往往在于管的太死、管的太多，我们需要给学生自由成长的空间。所以，我想，不妨试着做个“懒”班主任!

那么，如何才能做个成功的“懒”班主任呢?下面是我的一些体会和感悟，与大家共勉。

一、更新育人观念

现代教育越来越要求班主任用科学理念武装自己，要明确自己的使命是塑造灵魂，而非管制学生;自己是学生思想的引路人，而非学生集体的独裁者。我们不能只把学生当作被管理的对象，而应调动学生的自主意识和自我管理的积极性。

当代学生思维敏捷，见多识广，他们中有许多人有着与班级管理的强烈愿望，有展示才华的积极心态。作为班主任，在日常管理中应合理地引导学生，发动学生，把学生推倒前台，给他们提供尽可能多的锻炼机会，培养他们的管理能力，是其成为班级管理的主体。要相信学生的能力，该放手时就放手。

同时，更要注重班干部的作用，班干部作为班主任的得力助手，在班级管理中的作用不可低估，正因为如此，一些班主任遇到班级管理混乱时，总是频繁的调换班干部，好象都是班干部的错一样。

这样的做法我觉得不妥，班干部和其他学生一样也是孩子，他们的成长和成熟也需要一个过程。作为班主任，当发现他们的工作不令人满意时，应该适时进行引导，多鼓励、多尝试，使他们看到自己身上的闪光点，充满自信的投入到班级管理工作中去。

一个优秀的班干部群体，除了孩子本身素质之外，班主任的培养至关重要，而有一个高素质的班干部群体，班主任的工作可以轻松许多了。

在学校的运动会入场方阵表演，合唱比赛，黑板报，班级卫生等各项学校活动中和常规管理中，我们班级都是采取的“承包责任制”，也就是一个总承包人，即总策划，由他调派各方面人手参与活动和管理中，这位承包人可以是班委也可以是普通同学，承包项目取得好的成绩，班级进行奖励，所以大家平时很关注学校的活动，都希望能一展身手。如去年我们班搞的爱心义卖活动，我提出了这样的想法后得到了大家的积极响应。严鹏同学主动承包，在他的组织下，学生班分工明确，印宣传单，到其他年级进行宣传，制作海报，向老师们宣传...我想如果是我组织的话肯定有想得不周到的地方，由此可见孩子的力量是无穷的。

二、培养良好习惯

著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么?往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”

在班上经常会看到这样的情况：学生课堂上开小差，做作业不认真，交作业拖拖拉拉，卫生打扫不彻底等。对此，我经常在班里讲：细节形成习惯，习惯成就性格，性格决定命运：，让同学们牢记：“班级荣辱我有责”，“班级无小事，时时需重视”，以培养他们的主人翁意识。所有这些养成教育，对于好的班风的形成及班级的自治都起到了潜在的推动作用。我想：一旦每个同学都养成了良好习惯，那不就实现了班级的“无为而治”吗?。

真正要做到“无为而治”确实很难，就要靠平时从细节做起。我们班每天早上的到校时间是学生定的，高三7点上课，班委们把早晨到校后收交作业时间，劳动，排车等时间全部整合，再结合课代表的意见，希望每天能有10分钟左右的背诵记忆时间，大家把时间定为6点半，制定好时间后，学生就知道早上来什么时候做什么，7点前能把所以得工作全部完成。其实我们的学生不是缺少时间，而是时间太多，不知道如何有效利用时间，这就需要老师很好的引导，有时候不是我们讲的多就是有效，讲的越多，他越不会也不愿意思考，不妨留下线索，让他们从实践中去获得那些让他们经久不忘的东西。

三.批评教育有技巧

在班级管理中，批评和表扬一样，都是班主任教育学生常用的手段，而且，批评和表扬经常结伴而行。如果说表扬学生还可以较为随意，那么批评学生时就需要格外慎重。学生的自尊心很强，容易受到伤害，所以班主任在进行批评教育时一定要注意。

一个聪明的班主任，可以巧妙的利用批评来达到教育学生的效果，进而少说话，少操心，掌握住技巧，批评得好，往往一次奏效，不必大费周章、罗里吧嗦。

如何让批评起到事半功倍的效果呢?

第一，要有的放失，抓住问题的重点。教师批评要批到点子上，抓住问题的根本，直奔主题，不能泛泛而谈，使学生不得要领。同时，是非观点一定要明确，中肯，既讲正面的合理，也讲反面的不合理，使学生心服口服。我带了两届理科班，小伙子们人高马大，如果论动手的话，多少个我都不是对手。但是被我批评时，他们都能诚恳的接受，那是因为我抓住了他们的问题所在，不回避，让他们学会有担当，同时让他们意识到，不是每个人都应该原谅他们的犯的错误，因为有的错误是不可弥补的。

第二，要注意场合，给学生留面子。其原则是能私下进行的就不公开，能不点名的就不点名，能轻轻说两句的就不疾言厉色的训斥。给学生创造认识和改正错误的良好环境，使其健康成长。

第三，要注意语气，态度。批评学生时，教师要注意自己的态度和说话的语气，态度要和蔼，语气不能过于严厉，要使学生产生信任感，愿意同教师交流，这样才能使学生从思想深处认识到错误并加以改正。

第四，正如书里所说，手里的沙子，攥得越紧，数量就会越少，因为空间太小，它们都想逃跑;而当手轻轻放开一点，沙子则悠然自得地躺在那里不动。所以，班主任要大胆地信任学生，更新育人的观念，培养学生良好的习惯，合理运用批评教育手段，鼓励学生勇于创新，借助“民众”的力量提高班级管理的效率，使自己真正做一位轻松、快乐的班级管理者。