思维导图在高中地理教学中的应用探析

地理学科 张爱青

发表于《中学教学参考》 第9期

摘要：本文从借助思维导图，帮助学生提高预习效果;借助思维导图，帮助学生优化课堂效率;借助思维导图，帮助学生提升复习质量等三个方面，探讨了思维导图在高中地理教学中的应用策略，以期为提高高中地理教学质量和效率提供参考价值。

关键词：思维导图 高中地理 应用

思维导图教学法，是一种将复杂的、零碎的知识点系统化、清晰化展示出来的有效方法，其以形象、系统、简单、高效等特点普遍应用在各个学科的教学活动中，并彰显出很大优越性。尤其对高中地理这门知识点丰富、各个知识点关联性强的学科来讲，用思维导图教学法组织教学活动，有重大积极意义，有利于教学实效的显著提升。本文就思维导图在高中地理教学中的具体应用，进行了详细的探析，供各位同仁参考。

一、借助思维导图，帮助学生提高预习效果

在高中地理教学中，课前预习活动是提高教学成效的有效途径之一。在实际操作中，教师可指导学生准备一张白纸，然后在白纸中央标注出新课主题，接着激励学生逐一分析知识点与主题之间的关系、各个小知识点之间的关系，按照级别依次标注下来，从而使学生理清思路、理顺知识点之间的关系，对新课内容有更清晰的了解、更全面的掌握。

比如，在学习湘教版高中地理教材必修一《宇宙中的地球》中的“星系的特征”相关内容之前，教师就可为学生布置预习任务，并引导学生绘制出这一章节的知识思维导图：总星系分为银河系与河外星系，银河系又分为太阳系与其他恒星系，太阳系又分为地月系与其他星系。让他们在预习的过程中借助思维导图全面掌握新课的知识结构、精准理解各个知识点之间的关系，并有针对性地进行预习活动，将自己不理解、有疑问的内容在思维导图中标注出来。教学实践表明，学生预习的过程就是了解新内容的过程，但是由于知识点过多，极易导致学生思路混乱，不利于他们对新课内容的整体感知。而思维导图在高中地理预习活动中的运用，可帮助学生以新课主题为切入点进行思考与分析，从而以辐射的形式构建起结构清晰的知识图，进而切实提高预习效果，为他们有针对性地听课与学习做好了准备，有利于教学实效的显著提升。

二、借助思维导图，帮助学生优化课堂效率

教师通过对学生预习情况的检查，可快速掌握学生对新的教学内容的了解情况，在此基础上可总结出学生对新课的个性与共性难点疑点，从而可有针对性地调整教学方案与教学方法，进而组织出更符合学生学习需求的地里教学活动。

例如在学习湘教版高中地理教材必修一种的《地球的运动》一课时，教师通过检查学生的预习情况，发现很多学生对地球运动的“自转”与“公转”内容虽然有一定了解，但是并不能完全分清楚哪些现象是地球自转产生的、哪些现象是地球公转引起的。在这种情况下，为了让学生对《地球的运动》各个知识点有更精准的把握，教师就可用思维导图教学法组织教学活动。在实际操作中，教师可随着教材内容的展开，逐一将各个知识点依照与主题关系的远近及层级罗列出来，从而使得教材中的各个知识点以更直观、更有序的形式展示给学生：地球运动分为公转和自转，公转内容为方向(自西向东)、轨道(椭圆)和周期(回归年);自转内容包括规律(方向和周期)和地理意义(昼夜交替、地方时、地转偏向力和地球形状);自转和公转形成黄赤交角，引出太阳直射点的回归运动，进而引出正午太阳高度变化及昼夜长短的变化，最终归结到季节更替上。

三、借助思维导图，帮助学生提升复习质量

高中地理复习教学活动，其实是梳理知识结构、巩固知识记忆的一种学习活动。如果能让学生在复习教学中更加明晰了解教学主题中各个知识点之间的关系与脉络，就会在他们的脑海中形成一张清晰的知识图标，只要记忆其中一个知识点，就很容易将其他知识点回忆起来，从而形成永久记忆。而思维导图法在高中地理复习教学中的应用，就可将丰富而复杂的知识点浓缩到重点明确、脉络清晰的思维导图上，以帮助学生更加全面、系统、清晰地掌握各个知识点。

例如在复习湘教版高中地理教材中的与《区域工业化》有关的内容时，由于这部分内容知识点过多，学生复习起来记忆任务重且效率低。在这种情况下，教师就可用思维导图法帮助学生理清思路，构建出条理明确、脉络清晰的知识结构图：从工业引出工业类型、工业区位、工业联系、工业集聚、地理环境影响和工业地域等，每一方面再细化成不同的知识点，如工业联系包括产品、基础设施和信息等内容，从而帮助他们快速、高效地巩固知识、深层次理解知识。教学实践表明，思维导图教学法在高中地理复习教学中的应用，可将琐碎、复杂的教材知识用清晰、简介的图形串联在一起展示出来，不仅使知识点知识的关系更具层次感，而且还可避免知识点的遗漏，并且还有助于学生的牢固记忆与深刻理解。

总之，将思维导图教学法应用在高中地理教学活动中，不仅可降低学习难度，而且还可帮助学生养成科学的学习习惯，并且还可提高学生的预习、学习及复习效率.因此，在日常教学中，教师应用思维导图教学法组织预习、教学及复习活动，从而最大限度降低学习难度，进而帮助学生更加精准地把握知识脉络，最终切实提高高中地理课堂教学质量。

参考文献：

[1]李杰. 思维导图在高中地理复习中的应用研究[D].山东师范大学,2014.

[2]邹少华. 浅谈思维导图在高中地理教学中的运用[J]. 学周刊,2014,01:126-127.