新年的钟声已经敲响了，回顾一学期的教学教研工作，我们有着几分充实、几分感概……本学期，数学科组全体成员认真执行学校制定的教育教学工作计划，在继续推进我校的校本教研模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，取得了一定的成效。为了下学期把工作做得更好,现对本学期的工作做如下总结:

一、抓教学常规，提高教学质量 
　　1、明确责任分工  ：有明确的职责分工，如科组长的主要职责是：学期初制定学科的教学工作计划、教研计划，期末写教学、教研工作总结，质量分析；组织科组教师学习有关理论，协助教导处开展教研活动，检查教师备课，组织教师开展学科活动等。科组长再把每次活动的时间和责任人明确到位。

2、抓教学管理 ：每个老师每学期要上好一堂研讨课，写好教案和教学反思；并且各教师要随时欢迎本学科教师听推门课，做到督促老师们提高课堂效率，向课堂要质量。

3、抓常规管理：我们要求备课组学期初要制定教学计划，，备课组长要制定教研计划；期中，要进行质量分析；期末，各班要进行质量分析；备课组长要写出教学教研工作总结，各老师要上交教学论文、案例分析、教学反思等。期中，期末做好学生的学分评定工作。

4、备课管理：我们利用业务学习的时间组织全体教师重温学校制定的教育教学工作计划中数学科的备课、上课、批改作业的要求，要求教师在备课内容的深入上下功夫。而且，我们还采用备课组集体备课制，每次安排一人作主讲，相互补充，备出每一章节与新课标之间的关系，备好具体教学班学生的实际，确立教学目标，作出重难点的处理，教法的选择，作业的设计等；，其他老师可提出建议，主讲老师再做出修改。科组长、教学处还每个月定期检查教师备课情况汇报，每次都有记录，有总结。

5、作业管理：由于学校每年每个年级的知识，要求都不同，所以每个学期的开始，学校都召开学科组长会议，要求大家要结合学生实际和教学的需要，综合同级科教师的意见，定出作业的格式。学校每个月定期检查学生作业，对教师在批改作业上好的做法及时表扬，不足的地方及时纠正。

6、学生管理：数学科虽然学科思想教育性不强，但数学科的老师仍然把学生的思想教育渗透到学科教学当中。而且每学期初都培优补差，做好学习困难生的辅导及优生的培训工作，成绩确有成效。由于抓了教学常规，使学校的数学教学工作有序地进行，教学质量稳步提高。

二、加大教科研力度，提高教师素质 
　　1、 加强理论培训，提高理论素养 
　　我们充分利用业务学习、科组活动、备课组活动时间及课余时间，采取“学校学习——学科组学习——个人自学”等形式，组织教师学习 学习国家基础教育的指导纲要；学习《新课程标准》《课程标准解读》《走进新课程——与课程实施者对话》，研究新教材及编写思路；学习有关课堂教学评价的理论；学习主体性实验研究的有关理论 。在学习中我们要求教师做到“四个结合”：理论学习和理论摘抄相结合，理论学习和心得交流相结合，理论学习和观摩、点评优质课相结合，理论学习和教师课堂教学实际相结合。 
　　2、加强业务培训，提高业务能力 
　　培训的主要负责人为教导处主任、学科组长。培训内容： 1、双周的业务单周集体备课。 2、 35 岁以下的青年教师进行评课综合能力测试系列业务学习，以提高教师理解教材，钻研教材，驾驭教材的能力及理论水平。学校还专门邀请了市教研员来我校指导我们教师评课。 3、围绕学科课题上实验课，让教师群体参与，实行全民大练兵。 4 、积极派人员参加区镇的教研活动，要求参加教研活动的教师，回校后要以科组为单位传达活动的精神。 
　　3 、重科研促教学 
　　在学期初，我们就要求老师们做到“六个一”：看一本关于主体性教育或新课程的理论书，写一篇学习心得，上一节对应研究课题的研究课，交一篇教学反思、一份教育教学案例。教师们通过集体备课、评课等形式研究新教材新教法。从教师们上的研究课来看，真正体现了学生学习方式的改变，体现了学生学习的自主性、合作性和探究性，也体现了学生学习态度和情感的改变；更体现了教师教学方式的改变，他们的课堂具有开放性、探究性，注重学生的实践，体现了个性化教学以及平等的师生关系。 
　　　　总结过去是为了展望未来，那么在下学期我们将在学校领导的支持下，数学学科将做好以下工作：

一如既往的做好教学常规及管理工作和做好学生比赛外，除了上学期所要上交教学论文、案例分析、教学反思之外这学期还要求每个教师写教学故事、教学日记等。现代教师所面临的挑战，不但具有高度的不可预测性与复杂性，而且越来越找不到一套放之四海而皆准的应变办法。因此，教师只有随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者。充分利用本校资源，发挥学校教师集体的智慧，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作，并形成长期有效的机制。这是身为教师者工作、生存和发展的需要，同时也是学校生存和发展的需要。只有这样，才能使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，成为真正意义上的学习化组织。

      数学学科2009.1