爱发脾气的孩子

刚接任初一（八）班的班主任不久，一个与众不同的孩子引起了我的主意，他叫陈鑫洋，个子高高的，坐在后面的角落里，从外表看长的眉清目秀，不爱吭气，很文气，不像是个调皮捣蛋的孩子，但人不可貌相，就我上任的几天工夫，告状声接二连三，有同学的，有任课老师的，这些诉苦声，大致内容相同，说他经常欺负他人，老师批评他不服管教，爱发脾气，发起脾气来挺吓人的，不是摔东西，就是用手砸墙等等，从他的眼神中看到的是怒火和仇视。

一天上午，上英语课时，陈鑫洋在课堂上又与老师发生了冲突，原因是老师责怪他没有做作业，他就立马发火了，在课堂上发起脾气，用脚踢墙，摔桌子，扰乱课堂纪律，严重影响课堂教学，当我知道这件事后，非常气愤，真想很很得训斥他，通知他的家长到校，告他一状，并要求学校给他警告处分。后来冷静一想，用这种强制的教育手段对于这个孩子可能会适得其反，甚至于会产生不良后果。于是我控制住自己的情绪，心平气和的与他交谈，刚开始时他非常害怕，以为老师要通知家长，自己肯定要受皮肉之苦，他的眼中充满了恐惧和不安，后来看我并没有通知家长，而是耐心的询问，苦口婆心的给他讲道理，指出事情发展的严重后果，他慢慢地安静下来，承认自己的行为不对，并向老师保证，以后再也不欺负同学，不乱发脾气，为了不断提醒他遵守诺言，我和他制定了一个协议，每天上午、下午都要抽空到老师办公室汇报一下自己的表现，多与老师进行思想交流，如果他改正了自己的缺点，我将在全班同学面前给他发进步奖。经过一段时间的关心和帮助下，他逐步改正自己身上的缺点，与同学能友好相处，上课能认真听讲，变得爱学习，做错事后能主动认错，再也不乱发脾气，老师和同学们都高兴地说，陈鑫洋进步了。当我把奖状发给他时，他的眼中充满了感激。这件事在我的教育工作中虽然只是一件微不足道的小事，但给我很深的反思，我庆幸没有因为我的教育不当而导致对学生的伤害。在暗自庆幸的时候，留给我的是更多的思考。是啊，这些被人唾弃放逐的顽皮孩子真的很可怜，不管是家里还是学校，他们享受最多的就是歧视、侮辱、暴力，有谁能同他们真心的交过心，又有谁培植过他们的自信。当他们还在充满梦想而浪漫的年龄，就不得不背上“金刚”“大王”的雅号，作为弱势群体，不得不接受各种苛训的规范与强制，被家长拳打脚踢，被老师指桑骂槐，被同伴冷嘲热讽，哪怕是用眼泪赢得的一点尊严也随时间的消融消失殆尽，他们的心灵长时间没有阳光的照耀，失去了作为人最起码的光辉。正是由于缺少了光合作用，所以他们变得异常脆弱，他们只有通过一点儿反叛来求取到别人的关注，排解内心最阴暗的孤独，赢得作为人的一点点最后的自尊。其实，他们同普通孩子一样依旧拥有童心，他们时时都在渴望阳光的沐浴，渴望激情的渗透，渴望一次微小的激励与赏识。

是啊，孩子毕竟是孩子，他们最渴望的就是阳光。那么就请我们的老师不要在抱怨中创造抱怨，在训斥中造就冷漠，给每一个孩子施以阳光吧，把真诚的人性的关爱撒进每一个孩子干渴的心田，让每一个孩子满怀憧憬充满希望的生活，使每一个孩子能有信心去坚守做人的尊严。切不能用我们的麻木去凝固污染孩子美丽的心灵。