八月的夏日，骄阳似火，酷热难耐，但酷暑却阻挡不了二中教师育人的初心。为更深入地了解学生的暑期学习、生活状况，加强对学生的安全教育，增强学校与学生、家长的沟通交流，拉近学校与家庭之间的距离，进一步提升家校共育实效，完善全方位育人格局，南通市第二中学的班主任及任课老师们顶着烈日，冒着酷暑，用真诚的沟通架起一座座爱的桥梁，在行走中传递教育的初心。

为确保家访工作落到实处，学校相关部门统筹安排家访活动，落实家访前工作要求，制定详细的实施方案，班主任们有针对性地确定家访对象，了解学生基本情况，根据学生居住区域确定家访路线。

在家访过程中，老师们与同学们、家长们促膝谈心，从关心、关爱学生的角度出发，全面了解学生的暑期学习规划和生活情况。班主任和任课老师们从学生的点滴进步谈起，有针对性地客观分析学生情况，激励学生要认识自身的优点，克服不足，利用好暑假时间，有的放矢，奋起直追，同时老师们也认真倾听了家长的心声，共同探讨教育孩子的方法，用自己的专业知识和切实有效的方法减轻家长的焦虑。

家访是一场行走的教育，是学校教育的延伸；家访是一份爱心的传递，是教师教育职责的延续；家访是一座桥梁的建构，是学校教育与家庭教育联系的纽带。正如著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱放在家访中，就会取得意想不到的效果。”教师走进学生家庭，对学生进行深入了解，是对教育教学工作的重要补充。通过家访与家长保持沟通，及时与家长交流学生的情况，让学生感受老师的关爱，让家长感受学校的温暖，同时也极大地提升了育人的实效。

通过本次“沉浸式”家访，我们给学生传递了班主任和任课教师对他们的关心，给家长传达了学校对他们的关切，给每一个家庭传送了教育的真谛。桃李不言，下自成蹊。相信南通二中全体教师定会以更加饱满的热情、更加奋进的精神投入育人工作中，用心关爱每一位学生，以拳拳之心开启学生心灵的大门，为学生的成长成才保驾护航。

家访剪影

学生：金同学

班主任：周胡建

学生情况：该生学习特别认真、刻苦，但学习灵活性不够，成绩有待提高，检查了暑期作业，能独立完成，但是因家长不给手机所以没有及时核对答案，在现场及时让孩子对答案，督促孩子订正。

情况记录：

1.检查孩子暑期作业完成情况；

2. 职业生涯规划，孩子喜欢飞行器设计与工程，参考往年高考录取分数线并结合孩子成绩，对该生进行专业选择方面的指导；

3. 结合地理题目，对其进行了学习方法上的指导。

学生：顾同学

班主任：冯颖

学生情况：该生学习成绩有待提高。该生的学习督促工作主要由母亲负责，父亲经常出差，无暇顾及孩子的生活和学习。同时该生学习目标不明确，缺少具体科学的成长规划。

帮扶措施：帮助该同学确立目标，制定适合自己的成长规划；对该生提出具体要求，在第二阶段暑期延时服务开始之前，需要完善好各科作业；高三的每节课都很重要，要求其要尽量克服困难到校上课；提醒家长，不要把手机放在学生手边，管控好孩子对手机的使用；要求学生要配合家长的督促，在房间做作业时，把房门打开，接受母亲的指导和帮助。

学生：高同学

班主任：朱崇鲁

学生情况：该生学习基础较好，头脑聪慧，学习能力强，接受事物能力快，但其玩心较重，自觉抵制外界诱惑的能力差，有时会沉迷于游戏，对语文的学习兴趣不高，阅读量较少，语感欠佳。该生母亲从事医药相关工作，父亲从事交通相关工作，家庭较为和睦，其父母对其学习十分上心，全力支持，但由于其父母工作较忙，有时没有时间照看，该生的爷爷会经常照看他的学习和生活。与学生父母、爷爷沟通其在校情况及暑期在家情况，了解到该名学生语文成绩薄弱是由于初中时基础不好，慢慢失去了学习的信心和兴趣。

帮扶措施：鼓励为主，帮助该名学生重拾语文学习的信心，重建其对语文学习的兴趣；帮助其制定相应的学习计划，以基础为主；控制其玩心，必要时采取严格的措施。

学生：张同学

班主任：潘丹丹

学生情况：该生成绩良好但存在偏科情况，家长对孩子的教育十分重视，也有很多家长自己的教育方法和经验，在孩子自行完成暑假作业的同时，不断督促和指导。孩子不愿意突破自己，遇到难题就退缩，只愿意处在舒适区完成自己会的题目。通过跟孩子的沟通，孩子愿意在暑假给自己制定目标，从基础做起，逐渐过渡到较难的题目，对于无法解决的问题，可以利用网站或作业帮等视频为载体，逐个突破。

家访感悟：深入到学生的家中，聆听着家长的话语，感受着一个家庭对孩子的期望，作为老师，明显感到肩上的担子重多了，孩子的教育，不仅仅仅是我们的工作，也寄托着多少家庭的期望，也影响着孩子一生的成长。透过家访，我们认为作为老师，务必要了解学生，因材施教，增强工作职责心，增强工作的使命感。以真诚去探望家长，倾心关注学生的健康成长，逐步走进学生的心灵，教育这条路很远很长，家访让这一路的风景更美。

学生：熊同学

任课教师：杨小辉

学生情况：通过对孩子的观察，发现孩子的数学能力较其他科目要强一些，通过与班主任交流，又进一步了解到该生性格活泼，喜欢交朋友，但学习行动力不足，学习目标不明确，所以从数学这个角度出发，更好地跟孩子和家长进行沟通交流。该生小学时品学兼优，还多次获得各种荣誉，但进入初中后尤其从初二后因为电子产品使用增多，学习畏难情绪严重，成绩出现了下滑。上了高中后，并没有吸取初中的教训，整体发展状况并不理想，成绩提升缓慢。

帮扶建议：建议孩子充分利用身边的课本，查漏补缺，对于弱势科目可以分步走，从书本题目入手，并要有自己的个性化的补弱笔记；鼓励父母放手让孩子做一些力所能力的家务，父母要做孩子的学习榜样，跟孩子一同研究问题，并坚持下去；建议父母带孩子到自己的工作场所多见识，多与人交流；学习之余让孩子多运动并做好手机等电子产品的管理，“玩”和“学”分开，劳逸结合，提高学习效率。